青少年与中华优秀传统文化的双向奔赴
一个节日,一款游戏、一部电影、一场街舞,让中国的经典形象以及元素火爆出圈,中华优秀传统文化在全球大放异彩。在这场中华优秀传统文化传承的接力赛中,青少年发挥了重要力量,他们从中华优秀传统文化中汲取了生机勃勃的优秀因子,古为今用,不断创新。习近平总书记指出,中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉,其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,不仅是我们中国人思想和精神的内核,对解决人类问题也有重要价值。广西作为多民族聚居区,具有璀璨多姿的优秀传统文化,本文以诵读经典文本、数字赋能为手段,以学校教育、公共文化资源为依托,以传统节日为载体,使中华优秀传统文化在青少年身边润物细无声地焕发新的生机。
一、“经典文本+数字赋能”，联结中华优秀传统文化与青少年的情感共鸣
融通多媒体资源,主动设置议题,使青少年在经典文本中全方位领略中华文化的魅力,一是要进一步加大对青少年阅读工作的统筹指导,立足实际,支持各方力量广泛开展各类阅读推广活动,引导青少年在经典文本阅读中用心品读,读出其中的韵味,在阅读中深悟中华优秀传统文化,做到爱读书、读好书；二是进一步改进中华优秀传统文化经典文本的表达方式,采用青少年喜闻乐见的方式表达文本内涵,如“青言细语”“童言童语”等；三是结合“Z时代”青少年(1995年至2009年出生的人)的信息接收特点、认识水平、审美特色,综合运用新媒体平台,用好“AI”、数字文化展馆、VR、AR等新技术,创新表达方式,注重转化经典文本,增强传播效果；四是加大对文学影视、音乐游戏、公益广告等中华优秀传统文化相关题材的扶持和展播力度,营造青少年潜移默化的外部环境,以涵养和塑造青少年价值观,提供更多优秀作品。
二、设计“校本”教材，促进中华优秀传统文化与现代教育模式的有机融合
中华优秀传统文化的教育应以学校教育为主阵地,对中华优秀传统文化具有广泛的传播效果。一是不断推动中华优秀传统文化向各学段教育教材、课堂深度融合；二是根据青少年学生特点和成长规律,循循善诱,春风化雨,通过举办入学礼、成长礼、毕业礼三大经典仪式文化活动,使传统文化的种子在青少年心中不断壮大；三是注重培养一支既熟悉中华优秀传统文化又掌握青少年教育技能的教师队伍；四是加强生成式人工智能、大数据等更符合青少年认知特点、可改编为适合青少年学习的课堂等现代数字技术的转化应用,积极打造更符合青少年认知特点的“中华优秀传统文化课堂教学场景”。五是转变教学模式,从“灌输”到“体验”。五是邀请非遗传承人现场献艺授课,龙州壮乡天琴专项行动“走进校园”活动现场、北海老街贝雕艺人现场创作。学校虽为教育主场,但不能缺少家庭教育与社会教育,三者应互为补充、相得益彰；“让经典进家庭”活动在广西各校全面铺开,实现中华优秀传统文化教育“校—社—家”三位一体。
三、依托广西公共文化资源,积极发挥文旅融合教育内涵
公共文化资源不仅成为旅游吸引力的引擎,更成为润物细无声的文化课堂。一是以中华优秀传统文化为主线,进一步建好用好各类爱国主义教育基地,打造红军长征湘江战役纪念园、湘江战役新圩阻击战酒海井红军纪念园等国家级爱国主义教育基地,营造身临其境的文化场景体验；二是对各类名胜古迹中蕴含的传统文化元素进行深度挖掘和生动呈现,强化发挥博物馆、文化遗址、古建筑、传统手工艺作坊等公共文化资源向文旅IP转化的作用；三是开发“文化+”产品,设计研修路线、传承非遗技艺之旅、红色资源之旅,将壮锦古法红糖制作、五色糯米饭制作体验的壮锦干栏式建筑改造成特色民宿；四是探索运用好新时期文明实践中心,不断推动中华优秀传统文化的创造性转化,实现新时代文明实践站与文化传承发展的深度融合,为广大青少年搭建起一个认识中华优秀传统文化、践行中华优秀传统文化的广阔平台。
四、依托中华优秀传统文化节日，实现立德树人根本任务
中国人重视传统节日,赋予其文化内涵,依托节日培育青少年的“爱”与“敬”,一是协同“五育并举”教育模式,以春节、元宵节、清明节等传统节日节气为契机,广泛开展中华优秀传统文化系列活动；二是鼓励青少年将中华传统文化的精髓内化于心、外化于行,积极投身社会实践,服务社会；三是鼓励青少年打造传统节日文艺精品,让中华优秀传统文化“花团锦簇”,实现青少年与中华优秀传统文化的双向奔赴,在碰撞中擦出青春的火花。
站在文明演进的历史坐标系上展望前路,亟需通过沉浸式浸润与创新性活化,使青少年群体在解码文明密码的过程中,既成为传统精神肌理的当代解读者,更担当未来文明形态的创造性书写者,中华文化与世界文明的交融,让青少年在“四时轮转”中实现从器物到价值的提升,从仪式到日常的浸润,从传统到当下的活化,从美学展示到文化自信的深化。
基金项目：2022年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“点－线－面结合”思维视域下高校共青团思想引领的育人模式探究(项目编号:2022SZ142)。
(作者单位：广西工商职业技术学院)
一、“经典文本+数字赋能”，联结中华优秀传统文化与青少年的情感共鸣
融通多媒体资源,主动设置议题,使青少年在经典文本中全方位领略中华文化的魅力,一是要进一步加大对青少年阅读工作的统筹指导,立足实际,支持各方力量广泛开展各类阅读推广活动,引导青少年在经典文本阅读中用心品读,读出其中的韵味,在阅读中深悟中华优秀传统文化,做到爱读书、读好书；二是进一步改进中华优秀传统文化经典文本的表达方式,采用青少年喜闻乐见的方式表达文本内涵,如“青言细语”“童言童语”等；三是结合“Z时代”青少年(1995年至2009年出生的人)的信息接收特点、认识水平、审美特色,综合运用新媒体平台,用好“AI”、数字文化展馆、VR、AR等新技术,创新表达方式,注重转化经典文本,增强传播效果；四是加大对文学影视、音乐游戏、公益广告等中华优秀传统文化相关题材的扶持和展播力度,营造青少年潜移默化的外部环境,以涵养和塑造青少年价值观,提供更多优秀作品。
二、设计“校本”教材，促进中华优秀传统文化与现代教育模式的有机融合
中华优秀传统文化的教育应以学校教育为主阵地,对中华优秀传统文化具有广泛的传播效果。一是不断推动中华优秀传统文化向各学段教育教材、课堂深度融合；二是根据青少年学生特点和成长规律,循循善诱,春风化雨,通过举办入学礼、成长礼、毕业礼三大经典仪式文化活动,使传统文化的种子在青少年心中不断壮大；三是注重培养一支既熟悉中华优秀传统文化又掌握青少年教育技能的教师队伍；四是加强生成式人工智能、大数据等更符合青少年认知特点、可改编为适合青少年学习的课堂等现代数字技术的转化应用,积极打造更符合青少年认知特点的“中华优秀传统文化课堂教学场景”。五是转变教学模式,从“灌输”到“体验”。五是邀请非遗传承人现场献艺授课,龙州壮乡天琴专项行动“走进校园”活动现场、北海老街贝雕艺人现场创作。学校虽为教育主场,但不能缺少家庭教育与社会教育,三者应互为补充、相得益彰；“让经典进家庭”活动在广西各校全面铺开,实现中华优秀传统文化教育“校—社—家”三位一体。
三、依托广西公共文化资源,积极发挥文旅融合教育内涵
公共文化资源不仅成为旅游吸引力的引擎,更成为润物细无声的文化课堂。一是以中华优秀传统文化为主线,进一步建好用好各类爱国主义教育基地,打造红军长征湘江战役纪念园、湘江战役新圩阻击战酒海井红军纪念园等国家级爱国主义教育基地,营造身临其境的文化场景体验；二是对各类名胜古迹中蕴含的传统文化元素进行深度挖掘和生动呈现,强化发挥博物馆、文化遗址、古建筑、传统手工艺作坊等公共文化资源向文旅IP转化的作用；三是开发“文化+”产品,设计研修路线、传承非遗技艺之旅、红色资源之旅,将壮锦古法红糖制作、五色糯米饭制作体验的壮锦干栏式建筑改造成特色民宿；四是探索运用好新时期文明实践中心,不断推动中华优秀传统文化的创造性转化,实现新时代文明实践站与文化传承发展的深度融合,为广大青少年搭建起一个认识中华优秀传统文化、践行中华优秀传统文化的广阔平台。
四、依托中华优秀传统文化节日，实现立德树人根本任务
中国人重视传统节日,赋予其文化内涵,依托节日培育青少年的“爱”与“敬”,一是协同“五育并举”教育模式,以春节、元宵节、清明节等传统节日节气为契机,广泛开展中华优秀传统文化系列活动；二是鼓励青少年将中华传统文化的精髓内化于心、外化于行,积极投身社会实践,服务社会；三是鼓励青少年打造传统节日文艺精品,让中华优秀传统文化“花团锦簇”,实现青少年与中华优秀传统文化的双向奔赴,在碰撞中擦出青春的火花。
站在文明演进的历史坐标系上展望前路,亟需通过沉浸式浸润与创新性活化,使青少年群体在解码文明密码的过程中,既成为传统精神肌理的当代解读者,更担当未来文明形态的创造性书写者,中华文化与世界文明的交融,让青少年在“四时轮转”中实现从器物到价值的提升,从仪式到日常的浸润,从传统到当下的活化,从美学展示到文化自信的深化。
基金项目：2022年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“点－线－面结合”思维视域下高校共青团思想引领的育人模式探究(项目编号:2022SZ142)。
(作者单位：广西工商职业技术学院)
桂公网安备 45010502000061号