摘要：本文聚焦乡村振兴战略背景下暑期“三下乡”美育教育的创新实践路径。通过文献分析和实地调研,探讨了美育教育在乡村振兴中的重要性,分析了当前“三下乡”美育教育的现状与挑战。研究提出了创新实践路径,包括构建多元化美育课程体系、创新美育教育模式、加强美育师资队伍建设以及建立长效合作机制。研究结果表明,创新实践路径能有效提升“三下乡”美育教育质量,促进乡村文化振兴和人才振兴,为乡村振兴战略的实施提供有力支撑。

　　关键词：乡村振兴　三下乡　美育教育　创新实践　路径研究

　　乡村振兴战略是新时代我国农村发展的重大战略部署,而美育教育作为素质教育的重要组成部分,在乡村振兴中发挥着独特作用。暑期“三下乡”活动作为高校服务社会的重要平台,为美育教育在乡村的推广提供了良好契机。然而,当前“三下乡”中的美育教育仍面临诸多挑战,仍需探索创新实践路径。本研究旨在探讨乡村振兴战略背景下暑期“三下乡”美育教育的创新实践路径,以期为提升乡村美育教育质量、促进乡村振兴提供理论依据和实践指导。

　　一、乡村振兴战略与美育教育的关系

　　乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署,旨在实现产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求。在这一战略背景下,美育教育能够提升乡村文化软实力、助力培育新型农民,其重要性日益凸显。美育教育不仅能丰富乡村文化生活,提高农民审美素养,还能促进乡村文化的传承与创新,为乡村振兴注入精神动力。

　　随着乡村振兴战略的推进,乡村地区的经济、文化等各方面都迎来了新的发展机遇,这也为美育教育带来了更广阔的发展空间。乡村基础设施不断完善,学校硬件设施得到改善,为美育教学提供了更好的场地和设备条件。同时,乡村旅游、文化创意等产业的兴起,为美育教育与产业发展相结合提供了契机,让美育教育能够更好地融入乡村生活,发挥其在乡村经济社会发展中的作用。

　　美育教育通过艺术、音乐、美术等审美活动,培养学生的审美能力、创造能力和人文素养。在乡村地区推广美育教育,有助于提升乡村儿童的艺术素养和审美能力,激发他们的创造力和想象力,为乡村的全面振兴提供人才保障和文化支撑。

　　美育教育能够提升乡村居民的审美水平和环境意识,使他们更加关注乡村生态环境的保护和美化。在美育教育的引导下,乡村居民能够以审美的眼光看待乡村环境,积极参与到乡村环境整治和生态建设中来,自觉保护乡村的自然景观、田园风光和生态资源,推动乡村实现生态宜居的目标。同时,美育还可以通过艺术设计等手段,对乡村的建筑、景观、公共空间等进行美化和优化,提升乡村的整体形象和品质。

　　美育与乡村产业发展相结合,可以为乡村产业注入文化和创意元素,推动乡村产业升级和转型。例如,将美育与乡村旅游相结合,通过开发具有地域文化特色的旅游产品、打造美丽的乡村旅游景观等,吸引更多游客,促进乡村旅游产业的发展；将美育与农产品加工、手工艺制作等产业相结合,可以提升产品的设计和包装水平,增加产品的文化附加值,提高农产品和手工艺品的市场竞争力,助力乡村产业兴旺。

　　二、暑期“三下乡”美育教育的现状与挑战

　　当前,暑期“三下乡”美育教育已取得一定成效,但仍面临诸多挑战。从实践现状来看,许多高校在“三下乡”活动中开展了丰富多彩的美育教育项目,如绘画、植物拓印、音乐、舞蹈、传统文化传承等。这些项目不仅丰富了乡村儿童的课余生活,也激发了他们对艺术的兴趣和热爱。同时,越来越多的大学生志愿者参与到暑期“三下乡”美育教育活动中来。他们带着满腔的热情和专业的技能,为乡村儿童带来了丰富多彩的美育课程。

　　随着美育教育在乡村地区的推广,越来越多社会组织和机构开始关注和支持暑期“三下乡”美育教育活动。他们为活动提供资金、物资和人力支持,推动了活动的顺利开展。

　　然而,也存在项目持续性难以保障、覆盖面有限、与乡村实际需求脱节、资源分配不均等问题。由于地域、经济等因素的限制,一些偏远地区的乡村学校难以获得足够的美育教育资源。导致这些地区的乡村儿童在接触艺术、感受美方面存在较大的差距。暑期“三下乡”美育教育活动通常是短期的、集中性的,导致活动的持续性和稳定性难以保障。一些乡村儿童在参与完活动后,难以继续接受系统的美育教育。暑期“三下乡”美育教育活动作为推动乡村文化振兴、提升乡村儿童综合素质的重要途径,具有广阔的发展前景和深远的社会意义。然而,在实践中也面临着一些挑战和问题。只有加大资源投入、加强师资培训、提高乡村儿童参与度、建立长期美育教育机制等对策措施的实施,才能推动暑期“三下乡”美育教育活动不断向前发展,为乡村儿童带来更多的艺术享受和成长机会。

　　三、乡村振兴战略下暑期“三下乡”美育教育的创新实践路径

　　为应对当前“三下乡”美育教育面临的挑战,本研究提出以下创新实践路径:

　　首先,构建多元化美育课程体系。结合乡村文化特色和学生需求,设计涵盖音乐、美术、舞蹈、戏剧等多领域的课程内容。将当地非物质文化遗产融入课程,增强课程的本土性和吸引力。同时,开发线上线下相结合的混合式课程,扩大美育教育的覆盖面。

　　其次,创新美育教育模式。采用项目式学习、体验式教学等方法,增强学生的参与感和体验感。利用数字技术,开发虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等新型美育教育工具,提升教学的趣味性和互动性。鼓励学生参与乡村环境美化、文化墙绘制等实践活动,将美育教育与乡村建设相结合。

　　再次,加强美育师资队伍建设。建立高校与乡村学校的美育教师交流机制,定期组织高校美育专家下乡指导。开展乡村教师美育培训,提升其美育素养和教学能力。鼓励高校艺术专业学生参与“三下乡”美育教育,为乡村美育注入新鲜血液。

　　最后,建立长效合作机制。推动高校与地方政府、乡村学校建立长期合作关系,确保“三下乡”美育教育的持续性和稳定性；设立专项基金,支持乡村美育教育项目的开展；建立评估反馈机制,及时总结经验,不断优化美育教育的内容和方式。

　　四、美育视角下“青春聚力”社会实践团暑期社会实践活动

　　在国家政策号召下,为进一步深化人才培养方案的考量,广西工商职业技术学院信息与设计学院将美育理念融入学科,把暑期“三下乡”社会实践活动作为实践教学的途径之一,充分发挥实践教学的育人功效。以“大国边疆,警校共建”——信息与设计学院开展2024年大学生暑期“三下乡”　社会实践活动为例。信息与设计学院“青春聚力”社会实践团为进一步促进大学生对国防事业的了解,增强学生的爱国责任感和民族自豪感。2024年8月19日至8月23日期间,信息与设计学院组织15名师生前往防城港海警局开展以“大国边疆,警校共建”为主题的大学生暑期“三下乡”社会实践活动。

　　实践团师生把所学的专业知识与创新设计思维相结合,理论联系实际,逐项开展富有海警元素的文创系列产品设计及营区文化墙绘制。在文创产品设计中,实践团师生结合海警部队实际需求,设计了一系列生动活泼又富有战斗因素的卡通形象与文创产品,在体现了海警官兵的威严与责任的同时,融入了亲民和友好的元素,进一步提升了海警局的公众形象,为海警官兵更好地开展警民交流、宣传普及等工作发挥了积极作用。在文化墙绘制过程中,实践团队员克服困难、冒雨作画,用画笔起形、勾画主体、填充色彩、勾勒细节,与海警执法员们共同完成了一幅栩栩如生的墙画作品,厚植了营区廉洁文化氛围,展现了海警良好的精神风貌。

　　彩绘海洋梦,共筑安全港,军校共建、文化润心。本次暑期实践活动的成功开展,是文化与军事的交融,更是青年学子与国防力量携手共进的生动实践,不仅让艺术之花在警营中绚丽绽放,同时也让青年学子的责任与担当在守护国家海疆的征程中熠熠生辉。

　　五、结语

　　本研究探讨了乡村振兴战略背景下暑期“三下乡”美育教育的创新实践路径。研究表明,通过构建多元化美育课程体系、创新美育教育模式、加强美育师资队伍建设以及建立长效合作机制,可以有效提升“三下乡”美育教育的质量和效果。这些创新实践路径不仅有助于推动乡村美育教育的发展,还能促进乡村文化振兴和人才振兴,为乡村振兴战略的实施提供有力支撑。未来,应进一步深化高校与乡村的合作,探索更多符合乡村实际需求的美育教育模式,为乡村振兴注入持久的文化动力。

　　课题项目：《乡村振兴战略下暑期“三下乡”美育教育的创新实践路径研究——以信息与设计学院为例》(项目编号:XY2023XSGLZC03)。

　　(作者单位：广西工商职业技术学院)