随着信息技术的飞速发展,人工智能(AI)已在多个领域取得了显著的应用成果。在教育领域内,人工智能技术被广泛探讨和运用,旨在优化教学过程、提升教学质量以及增强学生实操能力。Photoshop(以下简称PS)课程作为培养学生数字媒体处理能力的重要组成部分,其现代化教学方法的研究与实践尤为关键。传统的PS教学往往侧重于工具的基本使用和技术操作,缺乏对学生创新思维和设计能力的培养。因此,探索将AI智能生成工具Generative　Fill融入高职PS教学的有效方法,不仅是对传统教学模式的一种革新,也是适应新时代教育现代化发展的必然要求。

　　一、Generative　Fill的功能特点和适用场景

　　Generative　Fill是一种基于人工智能的图像生成与编辑工具,其核心功能是利用深度学习算法,根据用户提供的素材信息生成新的图像内容。这种技术在多个层面表现出色,包括纹理合成、图像修复和缺失内容的重建等。它具有三个显著特点:一是智能生成,能够快速理解用户的创意意图,并生成高质量的图像结果,节省了大量的创作时间和人力成本。二是高度融合,生成的图像与原始图像在色彩、风格、光影等方面能够实现无缝融合,使合成效果更加自然逼真。三是灵活多变,用户可以根据自己的需求随时调整文本提示,从而获得不同的图像生成效果,为创意设计提供了更多的可能性。

　　Generative　Fill在多个领域展现出广泛的应用潜力,特别适用于图像修复与编辑、创意设计、影视特效、广告制作等多个场景。在平面设计中,Generative　Fill能够迅速而准确地修复照片中的缺失部分或去除不需要的对象。在图像处理领域,可以改善图像的背景、调整色彩和光线,添加细节,丰富色彩层次,甚至创造全新的视觉元素,从而使图像更加完美。在影视广告制作中,可用于修复老旧照片或视频,使其焕发新生,或者生成虚拟场景和元素,增强影视作品的视觉效果。作为一个强大的创意工具,Generative　Fill帮助用户迅速实现创意构思,生成独特的设计元素和视觉效果。

　　二、Generative　Fill在高职PS课程中的教学应用策略

　　(一)优化教学内容,整合教学资源。

　　高职PS课程实践性强,关注操作技能的培养；技术更新快,教学内容需要与时俱进；同时,课程还需培养学生的创意思维和审美能力,通过与行业紧密结合的教学内容提升学生的就业竞争力。鉴于教学目标旨在提升学生的图像处理技术、创造力以及适应行业需求的实践能力,设计基于AI智能生成工具Generative　Fill的三个层面教学活动和实际应用案例:

　　基础操作技能训练:让学生了解Generative　Fill在图像处理领域的应用现状和发展趋势,熟悉Generative　Fill的基本操作流程和功能。如广告商品图片优化、修复古迹照片等。

　　结合传统工具的教学:将Generative　Fill与传统的PS工具相结合,如选区工具、图层蒙版、调整图层等,通过实际案例演示将这些工具与Generative　Fill协同工作,实现更加复杂的图像编辑和创作效果。例如,在一幅风景照片中,使用选区工具选取天空部分,利用Generative　Fill生成绚丽的云彩效果,并通过调整图层对色彩和对比度进行调整,从而使整个画面更加和谐美观。

　　创意设计项目实践:模拟真实工作场景,提高学生的实际工作能力,布置一系列基于Generative　Fill的创意设计项目,如海报设计、插画创作、UI界面设计等,要求学生运用所学知识独立完成作品。在项目实践中,鼓励学生充分发挥想象力和创造力,尝试不同的文本提示和设计风格,培养学生的创新思维和实践能力。

　　(二)多元化教学方法,推动产学研一体化。

　　在教学方法上,采用校企合作项目驱动、互动式教学等策略。以企业项目为导向,通过课堂讨论、分组合作等方式,设计实际的图像处理任务,引导学生完成设计思路、创意表达和技术实现方法,让学生在实际项目中运用Generative　Fill解决问题。例如,在企业文化宣传海报的设计项目中,要求学生利用Generative　Fill生成特定的背景图案或添加创意元素,以增强海报的吸引力和视觉效果。在项目实施过程中,学生需要自主学习、探索和尝试,教师则起到指导和答疑的作用,帮助学生克服技术难题,培养学生的自主学习能力和团队协作精神。同时,通过组织小组之间的竞赛或作品展示活动,激发学生的学习积极性和竞争意识。这种教学策略不仅能够提高学生的团队协作能力和沟通能力,还能够激发学生的创新思维和竞争意识。教师在各小组之间巡视指导,及时发现问题并提供帮助和建议。

　　(三)强化过程性评价,构建完善的教学评价体系。

　　过程性评估和作品评价主要聚焦于学生在学习进程中的多方面表现,涵盖课堂参与度、小组团队协作状况以及作品完成的质量水平等。对学生的实践作品进行全面评价,引入多元化评价主体,以更为客观、全面的视角衡量学生的学习成效,评价学生在作品中运用Generative　Fill的熟练程度、创意性和技术实现难度等方面。例如,在作品展示环节,先让学生自我评价作品的创作思路和Generative　Fill技术应用,然后其他同学进行互评,最后教师进行总结评价,提出专业的意见和建议。根据评估结果提出具体的改进措施,对教学内容和方法进行调整和优化,以提高教学质量。例如,如果发现大部分学生在输入提示词方面存在困难,教师可以在后续的课程中增加相关的练习和指导,帮助学生提高提示词的准确性和有效性。

　　三、Generative　Fill在高职PS课程中的价值效能

　　(一)提升学生的学习兴趣与参与度,培养创新思维。

　　将Generative　Fill融入高职PS课程,能显著增强学生对图像处理技能学习的兴趣。传统的PS教学侧重于理论和基本工具操作,而通过AI技术,学生可以直观地看到图像在几秒钟内神奇地修复或改变,这种即时的视觉反馈大大提升了学习效果。此外,学生可以直接参与到创新项目中,如修复人像面部、设计原创纹理等,从而提高课堂参与度和主动探索精神。

　　Generative　Fill作为一个创意工具,能够激发学生的创造力和想象力。在实际操作中,学生不仅要学习如何使用工具,还要学会如何将生成的图像融入到自己的设计作品中,这需要他们进行创意构思和审美判断。通过与Generative　Fill的互动,学生可以尝试不同的设计方案,探索各种创意可能性,从而拓宽他们的设计视野。

　　(二)加强学生的实践能力,提高教学效率。

　　在PS课程中应用Generative　Fill,可以让学生在解决实际图像问题的过程中锻炼技能。比如,校企合作综合性实践项目要求学生设计系列产品宣传海报,借助Generative　Fill功能,学生可以根据产品特点和自己的创意,通过反复尝试和调整文本提示,快速找到解决问题的方法,不仅提高了设计效率,还能展现出学生的创新能力。同时,Generative　Fill也为教师提供了丰富的教学资源,教师可以利用该功能快速生成多样化的图像素材,用于课堂教学、作业布置和项目实践等。这些素材不仅丰富了教学内容,还提升了教学的趣味性和实用性。

　　(三)丰富教学手段,实现个性化教学。

　　对于教师而言,Generative　Fill是传统教学方法的有力补充。利用Generative　Fill可以展示复杂的图像处理概念,如图层、蒙版和色彩理论,帮助学生更直观地理解这些抽象的概念,使学生能够快速掌握并运用到自己的作品中。同时,Generative　Fill的应用可以减少教师在基础技能训练上的重复劳动,让教师有更多时间关注学生的创新能力和实际动手能力的培养。

　　(四)深化教育改革,推进高职教育现代化。

　　在当前国家大力推进教育现代化、促进技术技能人才培养的背景下,社会对于具备数字技能人才的需求日益增长。Generative　Fill在高职PS课程中的应用,不仅体现了教育与时俱进的理念,也是实现教育方法现代化的具体实践,更是响应国家大力发展现代职业教育、培养高技能人才的政策要求。通过在PS教学中融入先进的技术工具,使学生在多媒体制作、平面设计、广告创作等领域的求职中更加突出,更好地适应未来的工作环境,满足现代社会对高素质技术人才的需求。

　　四、结语

　　Generative　Fill作为一种先进的AI智能生成工具,在高职PS课程的教学中具有广泛的应用前景和重要的价值效能。通过合理的教学策略设计,可以有效提升学生的图像处理能力和创造力,帮助他们更好地适应行业就业需求。未来,我们将继续关注人工智能技术的发展动态,不断优化教学内容和方法,为培养适应时代需求的高素质应用型技术人才做出更大的贡献。

　　基金项目：广西教育科学“十四五”规划2024年度广西教育信息化教学应用实践共同体专项课题“AI智能生成工具Generative　Fill在高职PS课程教学中的应用与实践研究”(2024ZJY419)；广西工商职业技术学院2024年校级课题“AI智能生成工具Generative　Fill在高职PS课程教学中的应用与实践研究”(XY2024ZC29)。

　　(作者单位：广西工商职业技术学院)