2024年3月,政府工作报告中提出:大力提高职业教育质量；弘扬教育家精神,建设高素质专业化教师队伍。当前,要大力提高职业教育质量,建设符合职业教育发展要求的“双师型”高素质专业化师资队伍建设尤为重要。“双师型”教师是指既具备专业学科知识和实践经验,又具备优秀的教育理论素养和教育实践能力的教育者。然而,由于教育资源不均衡,教师队伍水平参差不齐等因素,想要提高职业教育质量,培养“双师型”教师团队成为当前的重要任务。

　　广西的职业教育以培养实际操作技能和职业素养为主要目标,与地方产业紧密对接,在工业、农业、服务业等多个领域都设有各种专业,为学生提供了丰富的职业选择。特别是2019年以来,广西职业院校积极响应国家职业教育改革政策,将1+X证书制度融入教学体系,推动学生全面素质的培养。1+X证书制度即学生除了主修的学历(“1”),还可以根据个人兴趣和职业发展需求,选择参与一定数量的职业技能证书培训(“X”),建立了更加灵活的职业教育人才培养体系。近年来,1+X证书制度的推广在广西职业教育中取得了较为明显的成效,为培养更适应现代产业需求的复合型人才提供了有力支持,推动了职业教育的改革和创新。在此背景下,广西职业院校需要打造一支既懂职业教育理论、又懂行业标准和技能的“双师型”教师队伍,为学生提供更高质量的职业教育。这类教师既需要具备丰富的行业实践经验,了解行业动态,也需要具备扎实的教育理论知识,能够灵活运用现代教学方法,在实际职业培训中,学生需要接触到真实的行业情境,因此需要“双师型”教师通过实际工作经验为他们提供更多的实践指导和支持。

　　培养“双师型”教师需采取相关措施和建立相应机制

　　在1+X证书制度下,广西职业院校培养具备行业实践和教育理论知识的“双师型”教师团队,需要采取系列措施和建立相应机制。

　　建立职业技能与教育专业双重培训机制。设计并推行双向培训计划,既包括教育理论方面的培训,也包括行业实践技能的培训。通过邀请学科领域内的专家学者进行前沿讲座,介绍最新研究动态和学科发展方向,专业课程和工作坊,使教师能够全面提升双方面的素养。通过提供在线学习资源,包括开设学科相关课程、提供学术讲座和科研项目学习等,方便教师灵活学习。针对不同学科,设计深化专业知识的培训计划,使教师在学科专业上达到“双师型”标准。

　　制定教师企业实践计划。与企业、研究机构、相关行业、社区组织等建立合作伙伴关系、建立实习基地,确保有丰富的实习资源。鼓励教师参与企业实践、行业技能培训,让教师能够了解最新的行业动态和技术发展,深入了解行业运作机制,获得实际操作经验。根据教师的学科和专业背景制定详细的实践计划,包括实践时间、实践内容、导师安排等,为每位教师配备有经验的企业导师,负责指导和辅导实习过程,确保教师能够获得专业的指导和实践经验。实践经验将有助于教师更好地理解职业培训的实际需求。

　　开展实践操作技能培训。设计实践性强的技能课程,鼓励教师参与提升其在专业技能方面的实际能力。首先是通过案例教学,引导教师分析真实的行业案例,将理论知识与实际问题相结合,培养教育理论与行业实践相结合的能力。其次是安排实地考察和研讨,使教师深入了解行业运作、实际应用场景,提高他们的实践感知。再次是组织研讨和分享,促进教学团队的交流和合作。

　　推行教师与行业导师合作项目制。在实际项目中促进跨学科合作,例如学院内部的课程项目、科研项目等设计项目型课程或科研项目,设立跨学科研究小组,邀请行业专业人士作为导师参与课程设计和教学计划的制定,确保教育理论与行业实践的融合,将行业实践和教育理论相互融合,使教育理论贯穿于实际操作中,帮助教师培养将理论知识应用到实际教学中的能力。

　　推动教师实践投入应用。可通过多种方式将教师所学实践投入应用阶段。首先是组织教学设计工作坊,教师通过实际设计教学方案,应用所学教育理论,获取实践经验。其次是安排模拟授课环节,让教师能够在模拟场景中实践运用教育理论,接受同行和专业人士的评价和建议。

　　注重理论与实践学习反馈与评估。定期组织教学观摩活动,邀请专业评估人员对教学模式进行评估,提供针对性建议；鼓励教师相互学习,通过互相评估提高教学水平。组织定期反馈会议,让教师分享培训心得、遇到的问题和解决方案。设立考核机制,通过考试、实际操作、教学设计等多方面进行评估,确保效果。根据评估结果和教师的反馈意见,及时对培训计划进行调整和改进,保持培训的针对性和实效性。

　　建立“双师”教学评价机制。“双师”教学评价双向平衡,设立全面的教学评价体系,包括教育理论、行业实践和学科水平。确保评价体系的平衡性,鼓励教师在两个方面都取得优异成绩。这些评估指标的设计将有助于全面了解“双师型”教师在学科水平、教学效果、实践能力等方面的表现,帮助其持续提升教育质量。

　　探索“双师型”教师激励政策。制定相关的“双师”激励政策,向“双师型”教师作适当倾斜,例如工资福利待遇、职称晋升、评优评先等方面,以奖励那些在教育理论和行业实践上都表现出色的“双师型”教师。

　　通过以上系列措施,在当前的1+X证书制度下广西职业院校可以更好地培养“双师型”教师团队,使其既具备扎实的行业实践经验,又能够运用先进的教育理论指导学生,实现行业实践与教育理论知识的双向融合,以更好地服务学生和社会需求。

　　广西职业院校培养“双师型”教师的经验做法和未来主攻方向

　　目前,广西的职业院校已认识到要大力提高职业教育质量,必须先培养符合职业教育发展要求的“双师型”高素质专业化师资队伍的重要性,近年来在培养“双师型”教师队伍方面也积累了较多经验做法。如广西工商职业技术学院通过系列措施加强“双师型”教师队伍建设和培养:开展“双师型”教师培训计划,包括教育理论、教学方法和行业实践等方面的培训,帮助教师全面提升素质；引入具有丰富实践经验的产业导师,与教师团队合作,指导课程设计、实践项目,确保教学内容与行业实际需求紧密对接；鼓励教师与行业专业人士共同参与课程开发、教材开发,确保教学内容具有实际可操作性,与行业实践相符；组织定期的教学研讨会和经验分享会,促进“双师型”教师之间的交流与合作,提高整个团队的综合素质；建立双向评价机制,既对教育理论水平进行评价,也对企业实践能力进行考评；建立“双师”激励政策,不同的“双师”等级对应增加不同的教学系数,职称晋升中增加了获得“双师”认证的要求,并且明确企业实践时间。通过评价体系和激励机制双杠杆,促进“双师型”教师队伍建设取得不断进步,“双师”比例逐年增长。

　　持续建设“双师型”教师队伍,充分发挥“双师”教学实践作用,仍是未来大力提高职业教育质量的重要因素。未来的“双师型”教师将更加注重学科与实践的整合、创新教学方法的应用、学校与行业的合作等,以提高学生的实际能力和综合素质,体现在多个方面。首先“双师型”教师将继续整合学科教育与实践教育,设计跨学科课程,融入实际案例和实践项目,促进学科与实践的有机结合,提升学生学科知识的实际运用能力,更好地适应职场需求。其次是创新教学方法,推广问题驱动式学习、团队合作项目等创新教学方法,激发学生创造力和实际解决问题的能力,培养学生的创新思维,提高问题解决和团队协作的能力。再次是建立双导师制度,设立专业导师和实践导师,共同指导学生的学术和实践发展,提供更全面的支持,加强学术与实践经验的结合,更好地培养具备双重素养的学生。最后是推动行业与学校合作,加强职业院校与行业企业的合作,共同制定实践项目,提供学生更丰富的实践经验,培养更符合行业需求的人才,提高学生就业竞争力。同时继续推行1+X证书制度建设,鼓励学生在学业基础上获取实际技能和证书,提高学生的综合素质,更好地满足多样化的职业需求。

　　在当前职业教育改革和推行1+X证书制度建设背景下,广西职业院校通过不断加强建设“双师型”教师队伍,使其更好地适应社会发展和行业需求,培养更具竞争力、更符合企业要求的技术技能人才,推动职业教育向实践导向、创新导向发展,从而推动职业教育改革继续迈上新台阶。

　　(作者单位:广西工商职业技术学院)