古代先贤良有许多关于学习的金语良言。“活到老,学到老”“学如逆水行舟,不进则退”等耳熟能详的隽语,时时提醒人们要重视学习、要持续学习。一代伟人毛泽东曾说到,“学习是我们党的一个武器,在不断的学习过程中,党取得了一个又一个的胜利”。习近平总书记也指出,“我们依靠学习从过去走到了现在,也一定能通过学习从现在走向美好的未来”。在大数据时代,收寻关于学习的论述以知晓学习的意义易如反掌;在工作生活中,先行者的一次促膝谈话、优秀者的一次榜样示范,皆能直达人的灵魂深处,将学习的价值说到透彻直白。但是,将学习的道理内化为个人的自觉行为,时时学、日日学、月月学,则是一件不容易的事。

　　在其位谋其政,学校中层干部,同时兼任管理任务和教学使命,承担着教书育人、培养社会主义接班人的重担,更要树立起学习目标,将学习作为责任与义务,贯穿于整个教学生涯,以保持自身先进性。

　　一、学校中层干部要学什么?

　　在学习实践过程中,首先要解决的是“学习什么”的问题。如同一位事先不清楚要做什么菜的巧妇,在琳琅满目的食材市场上会陷入迷茫、困顿一样。如果一位学习者对自己究竟要学什么的问题,尚未能晓其所以然,期待他能学以致用、学用结合,以及持续、深入地学习,则是不可想象之事。

　　社会上每一个具体的人,首先是中国这个统一的多民族国家的公民,其天然地体现出作为一国之公民所应有的角色之意。在此基础之上,他因职业、生计方式的不同而扮演着不同的角色。一个人的身上有机融合着的上述角色和身份,内在地要求他的学习必然具有一国所需要的政治性以及职业和行业发展所需要的专业性。比如,一所中学某位中层领导,他必然要加强与国家的前途和命运紧密相连的政治学习,以保证自己的方向正确、立场坚定、信念坚决。就新时代的当下而言,《习近平谈治国理政》《习近平著作选读》、习近平新时代中国特色社会主义思想以及党的二十大报告等,是必须要加强且持续学习的。如此,才能使自己拥有正确的政治判断力、敏锐的政治领悟力以及富有成效的政治执行力,从而保证自己的方向、定力。

　　政治上的学习为干部们的思想和实践指明了方向。有了正确的方向指引,还需要有沿着这个方向行稳、致远的业务素质和专业素养,这意味着干部们还需要加强业务和专业方面的系统性学习。比如,学校中层干部要学习管理学、经济学、教育学、心理学以及作为专任教师的专业知识的学习,以掌握管理即协调、服务的艺术要义,弄通经济即成本与效益的中心思想,明白教育即凡事皆有教育意义,知晓心理即人人皆有成长需要的基本人性,以及专业即立足社会与行业的核心素养。对于学校的中层干部来说,政治学习和业务学习与专业知识,是一体两面,必须两手都要抓,两手都要硬,如此才能在管理引领和实践教学两个领域中,自由穿行且相互促进。

　　二、学校中层干部如何开展学习?

　　毛泽东曾经这样说,“我们不但要提出任务,而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿”。毛泽东这句朴素的话中,直接点明了“方法”这个最本质的问题。在学习实践中,人们形成了诸多的学习方法,如“虚心涵泳”“不耻下问”“悬梁刺股”等等。对于学校的中层干部来说,最重要的学习方法应该联系性学习。所谓联系性学习,概言之就是联系自己的工作实践、社会现实,把自己的学习摆进工作之中、摆进社会现实之中,去理解、体悟所要学习的内容,以达到用书中的道理、智慧来指导自己的工作,使自己工作的质量、层次、水平、效果能在现有基础上有所提高、有所完善。比如,“高质量发展”已成为时下的高频词,但多数人只知道“高质量发展”这个术语,也会套用在诸多话语之中,但工作实践上却仍停留在传统发展观的世界里。实践中如何运用联系性的学习方法去学习、理解和掌握高质量发展的内涵?比如,一所学校的教学质量就涉及到高质量发展的问题。首先,学校教学质量的提高应该要通过创新教学形式、方法来追求质量,创新就是教学质量提高的第一动力。其次,学校教学质量的提高要通过课堂教学、学生管理、后勤服务、家校合作等有机协调来实现。再次,学校教学质量的提高要以实现持续性的稳定提高为机制,避免极限式、断层式的突击做法。第四,学校教学质量的提高要注重通过外部智慧的引入来辅助教学质量的提高,体现学校办学的开放性。最后,学校教学质量提高的成果要由众多参与者来见证和分享,体现出成果的共享性。如此,学校中层干部有关高质量发展理念的学习,才真正是学懂弄明,是学用结合,是真懂真信真用。